DKC De Groen is een ontmoetingsplaats waar kinderen, medewerkers, ouders en andere betrokkenen samen een samenleving in het klein vormen. We zien ons kindcentrum als een minimaatschappij, waarin iedereen mag oefenen met leven, leren en samenleven. Hier leren kinderen niet alleen kennis en vaardigheden, maar vooral wat het betekent om onderdeel te zijn van een gemeenschap.
Bij ons geldt: je bent wie je bent, en dat is oké. Ieder kind, iedere medewerker en iedere ouder brengt iets unieks mee. Vanuit die eigenheid leren we elkaar kennen, waarderen en begrijpen. Dat maakt onze omgeving rijk en levendig.
We bieden een veilige omgeving waarin kinderen zich gezien en gesteund voelen, zodat ze zich kunnen ontwikkelen tot zelfbewuste en verantwoordelijke mensen. De basis is op orde: structuur, duidelijkheid en vertrouwen vormen het fundament van onze manier van werken. Vanuit die stabiliteit ontstaat ruimte voor groei, creativiteit en samenwerking.
Het Dalton Kindcentrum helpt kinderen om hun kwaliteiten te leren zien en in te zetten voor zichzelf én voor de ander. We moedigen hen aan om initiatief te nemen, keuzes te maken en verantwoordelijkheid te dragen. Zo ontwikkelen ze eigenaarschap en leren ze hun plek vinden binnen de gemeenschap.
Onze visie richt zich op brede samenwerking: samen werken aan een open, lerende en betrokken cultuur waarin we met elkaar groeien. Daarbij verbinden we de binnen- en buitenwereld: de wereld om ons heen is een bron voor inspiratie en leren. Door actuele thema’s, mensen en ervaringen binnen te halen én met kinderen de wereld om ons heen actief te betreden, verbinden we met de samenleving van nu en morgen.
Zo is ons Dalton Kindcentrum meer dan een school: het is een ontmoetingsplaats waar iedereen ertoe doet, waar we samen leren leven en waar we bouwen aan een toekomst waarin ieder kind stevig in zijn of haar schoenen staat.
Het Dalton concept kent zes kernwaarden:
In de opgedragen taak vindt een kind vrijheid en verantwoordelijkheid. In overleg met leerling, ouders en leerkracht wordt bepaald hoever die vrijheid en verantwoordelijkheid kan gaan. De opdracht ligt vast, de vrije keuze ligt in:
Zelfstandigheid houdt zelfwerkzaamheid in. Zelf actief problemen oplossen leert kinderen zelfstandig nadenken en beter iets te begrijpen. Deze werkvorm vraagt meer energie van een kind dan het passief repeteren, zoals dat vaak gebeurt. Leren moet je zelf doen, iemand anders doet ’t niet voor je.
In ons dagelijkse leven moeten we samenwerken met allerlei mensen. Het lijkt ons goed dat de kinderen dit op school al leren. In een Daltonschool krijgen de kinderen volop de gelegenheid met elkaar samen te werken. Zo leren kinderen elkaar dingen uit te leggen; ze helpen elkaar door het stellen van vragen, door samen naar een oplossing van een vraagstuk te zoeken en vooral door elkaar te stimuleren en de waarheid te zeggen.
Dit is een nieuwe kernwaarden binnen het Daltononderwijs. Reflecteren kan op veel manieren en op allerlei niveaus gedaan worden. Kinderen reflecteren op hun eigen werk. De leerkracht reflecteert op zijn of haar werk. De leerkracht reflecteert met de kinderen op hun werk en hun gedrag. Leerkrachten reflecteren met de ouders over de vorderingen van hun kinderen. Leerkrachten, ouders en kinderen reflecteren samen over de gestelde leerdoelen.
Om dit laatste gestalte te geven houden we reflectiegesprekken. Dit geldt voor de kinderen van de groepen vijf tot en met zeven. Dit zijn gesprekken waarbij de kinderen aan hun ouders vertellen over hoe ze ervoor staan. Deze gesprekken worden met de leerkracht onder schooltijd met het kind voorbereid.
Het daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Omwille van deze effectiviteit geven we de leerlingen juist verantwoordelijkheid.
Onderwijs waarbij leerlingen een taak krijgen, waar zij verantwoordelijkheid voor dragen en die ze in vrijheid zelf plannen en uitvoeren, maakt het onderwijs veel effectiever dan het normale stilzit- en luisteronderwijs.
We zien kinderen als het ware als ‘kleine zelfstandigen’, die verantwoordelijkheid leren te dragen voor hun eigen werk, dat ze in vrijheid uitvoeren.
Alle groepen werken met een taakbrief. Op onze school noemen we dat de strippenkaart.
In groep 1 en 2 staan de activiteiten van de komende week op deze strippenkaart. Samen met hun maatje wordt er een activiteit gekozen. Op het bord waar de strippenkaarten hangen wordt het kaartje waar de gekozen activiteit op staat naast de strippenkaart gehangen. Na afloop kleuren de kinderen met de dagkleur de activiteit op hun strippenkaart in.
Vanaf groep 3 maken de kinderen gebruik van een dag- of weekstrippenkaart. Na het maken van hun strippenkaartwerk kleuren ze het gemaakte in met de dagkleur. Dit strippenkaartwerk bestaat uit het maken van taal- en rekenwerkbladen, tablet (taal- en rekenapps), computer (rekenen en Veilig Leren Lezen) en de keuzekast waar de kinderen kunnen kiezen uit het bouwen, spelen met poppen, tekenen en nog veel meer.
De Dalton kernwaarden krijgen ook vorm in de afbeelding hiernaast. Er zitten aan alle begrippen twee kanten:
De driehoek die om de basisprincipes van het Daltononderwijs is getekend, heeft als basis het woord “vertrouwen”. Een leerkracht die handelt volgens de Dalton-principes begeleidt de leerlingen bij het komen tot oplossingen door vrijheid te bieden binnen duidelijke kaders: (verantwoordelijkheid en zelfstandigheid), open vragen te stellen, wederzijdse afhankelijkheid, wederzijds vertrouwen en respect (samenwerking, we hebben elkaar nodig en kunnen daadwerkelijk op elkaar rekenen), gaat uit van de mogelijkheden van een kind en probeert daar zo goed mogelijk op in te spelen.
Klik hier voor meer informatie over de Nederlandse Dalton vereniging.
